Все мы сталкиваемся с различного рода задачами: одни решаются легко, другие даже понять сложно. Уже в 1 классе, решая задачу про яблоки, ученик использует воображение, представляя образы описанного предмета (не носить же с собой на урок пакет яблок. А если встретится задача не про яблоки..?). Таким образом, постепенно в процессе обучения развивается абстрактное мышление: школьник учится выделять общие закономерности, строить логические схемы и решать задачи через формулы, теоремы, аксиомы.

Рассмотрим задачу

В реальной жизни, чтобы максимально точно посчитать нам нужно знать ряд факторов влияющих на рост мха: влажность, температура, тип почвы.. Но когда мы сталкиваемся в математике с жизненными задачами условия стремятся к идеальным. Идеализация происходит по нескольким причинам:

Сегодня утром я припарковала машину возле детского сада — и получила такой результат: три машины, стоящие подряд, образовали светофор. Я улыбнулась и подумала: вероятность такого события крайне мала, и мне стало интересно, какая?

Страх перед текстовыми задачами часто связан не с недостатком знаний, а с неумением «перевести» текст на язык математики.

Разберём, как это делать системно.

Шаг 1. Спокойное прочтение условия. 

Прочитайте задачу дважды: первый раз — для общего понимания, второй — выделяя ключевые данные.

Очень часто родители так стремятся научить ребёнка считать и решать примеры, что забывают одну простую истину: математика - это не только цифры.  

Это еще и фигуры, симметрия, схемы, наблюдательность, умение сопоставлять и сравнивать, геометрическое воображение, пространственное и логическое мышление.